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你愿不愿意獎(jiǎng)勵(lì)平凡
每一個(gè)來(lái)劍橋面試的本科生，都有一點(diǎn)不愿意平凡的沖動(dòng)。
我理解，現(xiàn)在看著滿院子的來(lái)面試的年輕人，看看自己本科的最后一年，也很知足了。
每當(dāng)這些年輕的學(xué)弟學(xué)妹跟我講他們不愿意平凡的心愿，我都很支持，至少，不動(dòng)聲色。我不說(shuō)他們莽撞，不擔(dān)心他們。我知道，劍橋是一張大網(wǎng)，是一個(gè)安全網(wǎng)。你已經(jīng)落到這里面了，你有多瘋狂的想法，也不會(huì)死的過(guò)慘。
我為什么反對(duì)過(guò)度膨脹的野心？
劍橋鼓勵(lì)的是一種教育，他們要求你有夢(mèng)想，他們認(rèn)為夢(mèng)想造就人才，從某種程度上，他們是對(duì)的，沒(méi)有夢(mèng)想不會(huì)有杰出的人才。劍橋做的事情，也是其他許多學(xué)校正在做的事情，他讓學(xué)生dream high。他鼓勵(lì)學(xué)生傾家蕩產(chǎn)把所有的賭注都投到這局游戲里。
這賭桌上有100個(gè)人，劍橋所做的是忽悠學(xué)生們有夢(mèng)想，讓100個(gè)人傾家蕩產(chǎn)下賭注，然后抱走10個(gè)最杰出的孩子，把所有人的賭資用來(lái)培養(yǎng)這10個(gè)人，剩下那90個(gè)目瞪口呆留在那里，不知何往。
我不反對(duì)你想變賣(mài)家產(chǎn)去拯救世界，我不反對(duì)你在艾滋病村里扎一輩子做赤腳醫(yī)生，我不反對(duì)你像甘地一樣一身長(zhǎng)袍不抵抗走遍中國(guó)各地，我不反對(duì)你三過(guò)家門(mén)而不入做大英雄。
因?yàn)槟阋呀?jīng)在劍橋了，你怎么折騰，我都不怕。劍橋的文憑，可以在你最后一敗涂地的時(shí)候，給你一碗飯吃。
我的教育哲學(xué)，關(guān)心的永遠(yuǎn)是那90個(gè)剩下的孩子，那90個(gè)被社會(huì)給了幻想，天天幻想著自己是愛(ài)因斯坦，卻最后成了愛(ài)因斯坦墊腳石的孩子。
這社會(huì)鼓勵(lì)比爾蓋茨，沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槌晒Φ暮⒆樱屗皆缑撾x大學(xué)，做成大事的時(shí)間就越多。
問(wèn)題是，社會(huì)沒(méi)辦法知道誰(shuí)是比爾蓋茨，于是委托教育系統(tǒng)來(lái)尋找。教育系統(tǒng)也無(wú)法發(fā)現(xiàn)，只有一個(gè)辦法：他把一百個(gè)孩子聚在廣場(chǎng)上，告訴孩子們，你們都是比爾蓋茨！于是孩子們紛紛輟學(xué)創(chuàng)業(yè)，都按照比爾蓋茨的方式去生活。
最終，一個(gè)比爾出現(xiàn)了，從社會(huì)的角度講，這是成功的，從教育的角度講，這也是成功的：大家都知道，這個(gè)教育系統(tǒng)里出了一個(gè)比爾蓋茨。你跟我說(shuō)，不止一個(gè)??！
是的，可能還有一個(gè)楊振寧，一個(gè)李政道，一個(gè)一向鼓吹“文憑無(wú)用”的馬云。
全社會(huì)都看到了那四五個(gè)成功的孩子，大家永遠(yuǎn)都不知道還有96個(gè)可能成為馬云的孩子，因?yàn)檩z學(xué)，失敗了。
他們說(shuō)完他們的話，帶著他們的贏家走了，就好像開(kāi)完派對(duì)狂歡之后的一群人，意氣風(fēng)發(fā)的從一個(gè)不屬于他們的房子里走了。
留下一地狼藉，給我們這些人來(lái)收拾吧。
問(wèn)題是如果最好的大學(xué)都在鼓動(dòng)這種教育，會(huì)教出來(lái)一代一代怎樣的學(xué)生？我們的大學(xué)是不是除了獎(jiǎng)勵(lì)杰出之外，也可以獎(jiǎng)勵(lì)那些很有意義的平凡？所謂的名牌大學(xué)除了把一代代的年輕人洗腦成“不改變世界我就白活了”的之外，是不是可以站出來(lái)，承認(rèn)教育系統(tǒng)成就的多樣性？
我們的常春藤名校呢？你們是不是愿意承認(rèn)：只要你開(kāi)心過(guò)一輩子，就是我們教育最高的目標(biāo)？
看看現(xiàn)在的中國(guó)，多少年輕人想創(chuàng)業(yè)。（www.lz13.cn）我總是想問(wèn)：這正常嗎？這么極端的方法，沒(méi)有別的出路了嘛？
你們看到一個(gè)馬云成功了，你們不知道在當(dāng)年的深圳，像馬云這樣的，不喜歡文憑喜歡幾個(gè)人貸款50萬(wàn)的人，多如群蟻。自殺的，更是數(shù)不勝數(shù)。
比爾蓋茨打電話給第一家PC公司推銷(xiāo)軟件的那天，也許有一百個(gè)人比惦記著這件事，打早了，公司接線員在吃飯，也許有一百個(gè)人因?yàn)殚_(kāi)發(fā)軟件睡晚了，打晚了，公司下班了。
你看到那一個(gè)成功者，卻沒(méi)看到那自此碌碌無(wú)為的200人。
教育是極端嗎？教育一定要用刺激少數(shù)人極為風(fēng)險(xiǎn)的成功為代價(jià)，培養(yǎng)這些年輕人心里無(wú)限膨脹的野心，in the hope that they can achieve something extraordinary?
Some of them do. But what about those who don't achieve anything?
我的教授說(shuō)，教育之痛，不在于他的無(wú)知，而在于他知道了有一個(gè)那么美好的世界，卻也同時(shí)知道自己無(wú)法到達(dá)。見(jiàn)到那張畫(huà)餅的人，可能比沒(méi)見(jiàn)到的人更饑餓。
名牌大學(xué)，是不是也可以獎(jiǎng)勵(lì)平凡呢？你是不是可以大膽地說(shuō)，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：從數(shù)據(jù)學(xué)統(tǒng)計(jì)上講，你們大部分人都將一事無(wú)成！所以，別難過(guò)！
劍橋總是聽(tīng)不到這句話，拿著那10個(gè)人，走向了另一個(gè)象牙塔尖。
將那90個(gè)剩下在原地目瞪口呆的孩子，扔給了我們，我們這些一代代同樣平凡的教育人。
十二月七日
- 平凡與偉大只有一步之遙 想走出平凡，請(qǐng)先走入孤獨(dú) 平凡與偉大的名言
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