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機(jī)遇只給有準(zhǔn)備的人，而不會給空想家
文/諸葛鉉烈
人們總是期盼機(jī)遇。有的人陷入辛德瑞拉般地幻想中期待機(jī)遇砸中自己，有的人做好一切準(zhǔn)備，認(rèn)為機(jī)遇一定會到來。不過我的想法稍有不同，盡管許多人將機(jī)遇視為積極正面的一種，而我認(rèn)為機(jī)遇既非消極，也非積極，它只是一個開始。
每個瞬間都有不同的狀況發(fā)生，面對這些狀況，我們都要做出選擇，這就是生活。不論這些瞬間幸福與否，它本身就是一種契機(jī)，如何詮釋這種契機(jī)，將決定它會成為機(jī)遇，還是不愉快的回憶。而詮釋契機(jī)，主要由我們自身的狀態(tài)來決定。
即所有契機(jī)能否成為機(jī)遇，取決于準(zhǔn)備好的我們?nèi)绾稳ピ忈屗?/p>
如果當(dāng)時沒有認(rèn)同接受自我，我身上發(fā)生的兩件事一定會成為不愉快的回憶。這兩件事都與聽課有關(guān)，雖然事件的開始不太愉快，但最后都變成了我的機(jī)遇。
第一件事與在線學(xué)習(xí)課程有關(guān)。當(dāng)時還沒找到人生方向的我逞強(qiáng)好勝，制定了每周三天的課程表。我們專業(yè)的課程一般為每周四天，周五、六、日或者周六、日、周一休息。不過好勝的我試圖把課程壓縮到兩天。
當(dāng)然考慮到學(xué)分，這是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此我制定了包括兩節(jié)在線學(xué)習(xí)課程在內(nèi)的三天課程表。選擇這兩節(jié)在線學(xué)習(xí)課程，只是為了符合我的課程表，實(shí)際上我對這門課程完全不感興趣。這門在線學(xué)習(xí)課程的名字是“歐洲人的生活與文化”。大約有四百多名學(xué)生選擇了這門課，因?yàn)槭窃诰€課程，所以老師與學(xué)生互相看不到對方。
事情就發(fā)生在這門課上。有一次我提交網(wǎng)上作業(yè)時，將“教授”寫成了“教授者”。教授看到后，認(rèn)為這是朝鮮話，不能這樣寫，批示讓我下次別這么用，并給我的作業(yè)打了最低分。
因?yàn)橛昧恕敖淌谡摺币辉~就得了最低分，這讓我難以接受。《斗山百科辭典》中就有“教授者”一詞，那么《斗山百科辭典》是朝鮮出版的嗎？而且在稱呼職業(yè)時，我們一般不會在醫(yī)生、律師后面加敬語，而是直接稱呼醫(yī)生、律師。教授也是一種職業(yè)的代稱，因此可以直接說“教授”或者“教授者”，不必在其后加敬語。在韓國，一定要在后面加敬語的只有“師父”一詞而已。我將這些內(nèi)容發(fā)到了學(xué)校論壇，由此引發(fā)了我和授課教授的一場網(wǎng)絡(luò)大戰(zhàn)。
他回復(fù)道：“像你這樣目中無人的學(xué)生我從未見過。”
怒火中燒的我在網(wǎng)上公開反擊了他。說實(shí)話，這是我年輕時發(fā)生的事情，我承認(rèn)當(dāng)時的我很不成熟。但至今我不認(rèn)為我的想法有錯誤。
“那是因?yàn)槟皼]看到什么像樣的呢！就讓我展示給您看吧，希望您的評分能夠客觀?！?/p>
回復(fù)后我一直在后悔，畢竟這門課有2分的學(xué)分，和教授的關(guān)系變僵勢必會影響學(xué)分。不過，前不久我已經(jīng)意識并承認(rèn)真正的自我就是即使樹敵無數(shù)也要暢所欲言，所以我認(rèn)為這樣的舉動更像自己。
與之相比，更重要的是之后的行動。我認(rèn)為維持自我所需要的基本是“能力”。沒有能力，只會是以卵擊石，被人嘲笑。我決心在這門課上一定要實(shí)踐我所說的話。能力將決定我所說的話到底是自信還是自負(fù)。之后的我也一直用能力來定義自信與自負(fù)。
區(qū)分自信與自負(fù)的不是態(tài)度，而是能力。
我一改對這門課漫不經(jīng)心的態(tài)度，開始認(rèn)真地聽講，對每周布置的作業(yè)慎重對待。后來發(fā)生的事情我至今記憶猶新，教授讓提交最后一次作業(yè)，要求我們在所學(xué)內(nèi)容中選擇一個進(jìn)行深度剖析，以報告的形式交給他，字?jǐn)?shù)為A4紙5頁以上。別的學(xué)生都大概寫了5~10頁左右的作業(yè)，而我寫了85頁的word文檔，以及147頁的PPT演講文。而且，我沒有通過電腦搜集相關(guān)資料，而是通過查閱論文、專業(yè)書籍，以及直接找到教授詢問后搜集到的資料。
在馬不停蹄忙了一周后，我終于在截止日期前提交了作業(yè)。在網(wǎng)上看到我提交的作業(yè)，許多人回復(fù)道：“這是賭上了人生啊?！薄爸x謝你這么晚交作業(yè)，如果事先看到這個，估計我們都交不了作業(yè)了?！?/p>
這門課結(jié)束后，教授在留言板上寫了這樣一行字：“嘖嘖嘖，諸葛鉉烈學(xué)生，你在410名學(xué)生中得了第一名。祝賀你，希望日后你也能保持這份熱情。”
這件事情看似微不足道，但對我來說非常重要，它變成了一種機(jī)遇。因?yàn)樗俏页姓J(rèn)自我后發(fā)生的第一件事。
這件事以后，我變得更加自信，“要銘記現(xiàn)在的態(tài)度，以后像我，像諸葛鉉烈一樣生活”。
正如前文所說，機(jī)遇并不是“天降之喜”，而是把“做好準(zhǔn)備的人遇到的無數(shù)契機(jī)”進(jìn)行精雕細(xì)琢后的作品。
如果說第一件事情讓我意識到信任的可能性，那么第二件事則是我改變?nèi)松姆炙畮X。經(jīng)常有人說我是問題青年，確實(shí)我像問題青年一樣經(jīng)常有許多問題。但正是因?yàn)檫@些問題，我才能一步一步爬到現(xiàn)在的位置。
第二件事情同樣發(fā)生在課堂上。二十五歲那年，我第一次聽專業(yè)課。當(dāng)我的同齡人為畢業(yè)就業(yè)做準(zhǔn)備時，我才開始走進(jìn)課堂。專業(yè)課的名字是“廣告策劃論”，我們學(xué)校廣告?zhèn)鞑ハ档慕逃砟钍恰芭囵B(yǎng)策劃人”。這門課是培養(yǎng)廣告策劃人最基礎(chǔ)的階段，能幫助學(xué)生了解廣告策劃。
基于這樣的目的，這門課的教學(xué)計劃就是“自主進(jìn)行品牌廣告策劃”。這時的我雖然已經(jīng)認(rèn)識并接受了自我，但還沒確定廣告是否是我將來想走的路。
正好我看到某個航空公司的相關(guān)資料，于是我決定針對這家航空公司進(jìn)行廣告策劃。當(dāng)時的我對于廣告策劃的專業(yè)知識了解甚少，不過我認(rèn)為策劃是說服他人的工具，而說服這件事任何人都能夠做到。我只要找到能讓大家產(chǎn)生共鳴的故事，就能策劃好一個廣告。
經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這家航空公司是韓國首屈一指的航空公司，在世界也頗具競爭力。我認(rèn)為，這種大公司與品質(zhì)相比，應(yīng)該更想宣傳其品牌的價值。于是我制作并遞交了一份關(guān)于航空公司品格魅力的廣告策劃書。
事情發(fā)生在我提交策劃書之后。上課時，教授將我的策劃書放在大屏幕上進(jìn)行說明。這是一門有一百四十名學(xué)生聽講的課程。在一百四十名學(xué)生中唯獨(dú)將我的拿出來公開講解，看著仔細(xì)對我的策劃書進(jìn)行講解的教授，我不由生出一種想法：“難道我是廣告天才嗎？”等說明完畢，教授問大家這份策劃書該打幾分。
上課時間學(xué)生們最為安靜的時候，大概就是聽到問題的時候吧。當(dāng)時可容納一百四十名學(xué)生的大教室一片沉默，過了一會兒有聲音打破了沉默。
“這份策劃書應(yīng)該是零分?！?/p>
那一瞬間我懷疑自己的耳朵出了問題，也許我把一百分聽成了零分？
“這份策劃書完全沒有涉及STP要素（Segmentation市場細(xì)分，Targeting目標(biāo)市場，Positioning市場定位）。也就是沒有目標(biāo)。而且還能看出，這份策劃書對企業(yè)SWOT（Strength優(yōu)勢，Weakness劣勢，Opportunities機(jī)會，threats威脅）的分析不太充分。用波士頓矩陣分析該品牌，可以得知它的業(yè)務(wù)為奶牛型業(yè)務(wù)。然而該策劃書中完全沒有提到要改變業(yè)務(wù)框架的理論依據(jù)。這種稱不上是一份策劃書?！?/p>
這個學(xué)生的話給了我三重打擊。最先打擊到的是我的無知。與策劃書打零分相比更可怕的是，無知的我根本無法反擊這個學(xué)生的觀點(diǎn)。我對專業(yè)知識的了解少得可怕。
第二個打擊的是我的羞恥心。當(dāng)時我交往的女朋友比我小五歲。正好她那天有時間陪我一起聽課。女朋友聽到應(yīng)該打零分的話后，變得驚慌不知所措。身為男人，我覺得非常羞恥。
第三個打擊的是我的反抗心理。認(rèn)為想要保持本心，就要認(rèn)同真正的自我，為此決心提高能力的我，自尊心被擊打得粉碎。就像花兒在綻放前被山風(fēng)搖曳，被游客踐踏般，我還未證明自己，就遭到了否定。當(dāng)時我對廣告的興趣并不大，但也許是因?yàn)榕笥言谂赃?，也許是打擊到了我想炫耀的心理，也許是對曾經(jīng)不學(xué)無術(shù)的我感到羞愧，在那一刻我感到無地自容。
如果沒有第三個打擊，也許這件事以后會成為我酒桌上不愉快的談資。也許在課后我會找到那名女生，要求她對胡說八道的話道歉，可能我會聽到她充滿內(nèi)疚的道歉，也有可能她會理直氣壯地反駁我，與我大吵一架。不過我認(rèn)為能在一百四十名學(xué)生面前這么評論另一名學(xué)生的人，是不會輕易道歉的。她是后者的可能性更大。所以如果我要求她道歉，會讓我變得更加尷尬。
幸好這事發(fā)生在我認(rèn)識并接受自我之后，因此這件事并沒有以不愉快的回憶收場，反而成為促使新的變化的導(dǎo)火索。下課后，我對不知所措看向我的女朋友說：“等著吧，這學(xué)期我一定會超過她?！?/p>
以這個狂妄的決心為起點(diǎn)，我開始了新的征程。
這件事情本身沒有任何意義，而是我對這件事的態(tài)度和觀點(diǎn)決定了它的價值。相同的一件事，我的態(tài)度與觀點(diǎn)不同，帶來的結(jié)果也不同。慶幸于我認(rèn)同并接受了自我，這件事才得以成為我人生最大的一次機(jī)遇。（摘自《我不過別人別定的生活》長江文藝出版社，2016年11月）
作者簡介：諸葛鉉烈，出生于1983年，暢銷書作家，著有《沒有翅膀，所以努力奔跑》。諸葛鉉烈是廣告專業(yè)出身，是一個喜歡與人溝通交流的廣告狂人，曾經(jīng)43次在比賽中獲獎，并在2011年獲得了由韓國總統(tǒng)親自頒發(fā)的“大韓民國人才獎”。被譽(yù)為是最受歡迎、最年輕的人生導(dǎo)師。他憑借自己的實(shí)力加入了韓國首屈一指的廣告公司。但是，后來為了活出自己的人生，他毅然辭掉了優(yōu)越的工作，成立了教育咨詢公司?，F(xiàn)在的他身份多樣，既從事寫作工作，出版過多本隨筆和小說，也是向人們講述故事的演講者。此外，他更是夢想新世界的背包旅行家。
機(jī)會只垂青有準(zhǔn)備的人 我們?nèi)鄙俚牟皇菣C(jī)遇，而是對機(jī)遇的把握 雖然學(xué)校不好，但我從不抱怨并努力為自己創(chuàng)造機(jī)遇 生命的機(jī)會在哪里：3個關(guān)于機(jī)遇的真實(shí)故事分頁：123轉(zhuǎn)載請標(biāo)明鏈接：http://www.qjpub.cn/
